COMPARACION GRUPOS DE APRENDIZAJE COLABORATIVO Y GRUPOS TRADICIONALES

Como lo indica la Universidad Nacional Autónoma de México en la página web del Colegio de Ciencias y Humanidades se pueden definir  los equipos de aprendizaje tradicional y colaborativo de la siguiente manera:         

       

Equipos de aprendizaje colaborativo.

En este tipo de equipos, se les indica que trabajen juntos y ellos lo hacen de buen agrado. Saben que su rendimiento depende del esfuerzo de todos los miembros del equipo. En este sentido el trabajo en equipo arroja resultados mayores que si lo hicieran por separado cada uno de sus miembros

En los equipos cooperativos es necesario resaltar que la interacción con los compañeros, les permite a los estudiantes obtener beneficios que están fuera de su alcance cuando trabajan solos, o cuando sus intercambios se restringen al contacto con el docente. La interacción con los compañeros hace posible el aprendizaje de actitudes, valores, habilidades e información específica, que el adulto es incapaz de proporcionarle al niño o al joven. Adicionalmente, la interacción con los compañeros proporciona apoyos, oportunidades y modelos para desarrollar una conducta pro social con autonomía.

Equipos de aprendizaje tradicional                             

En estos equipos se indica a los alumnos que trabajen juntos y ellos se disponen a hacerlo, pero las tareas se las asignan ellos mismos y están estructuradas de tal modo que no requieren un verdadero trabajo conjunto. Los alumnos piensan que serán evaluados y premiados como individuos y no como miembros del equipo.

Sólo interactúan para aclarar cómo deben llevarse a cabo las tareas. Intercambian información, pero no se sienten motivados a enseñar lo que saben a sus compañeros de equipo. La predisposición de ayudar y a compartir es mínima.

Algunos alumnos sólo desean sacar partido de los esfuerzos de sus compañeros más responsables. Los miembros del equipo que son más responsables se sienten explotados y no se esfuerzan tanto como es su costumbre. El resultado es nuevamente que el potencial del equipo es menor que los potenciales individuales, así los estudiantes laboriosos y responsables trabajarían mejor solos.                                                                           

En función de los conceptos dados se pueden establecer las siguientes diferencias:

 

TRADICIONAL	COOPERATIVO
Los alumnos pueden desarrollar una percepción pesimista de sus capacidades cognitivas.	Los fracasos son tomados como fallos del grupo.

 

Se evalúan a los alumnos/as en pruebas basadas en los criterios.	Se evalúa el rendimiento académico de los alumnos/as, las relaciones afectivo-sociales que establecen entre los mi
Se convierte en un sistema competitivo y autoritario.	Es un sistema que valora aspectos como la socialización, adquisición de competencias sociales, la relatividad de los puntos de vista y el rendimiento escolar.
Da lugar a diferencias sociales en el aula.	Consigue democracia e igualdad social en el aula.
Los objetivos y metas son independientes entre si.	Se establecen metas que benefician al alumno/a en individual y de forma grupal.
El alumno/a consigue los objetivos dependiendo de su propia capacidad y esfuerzo, de la suerte y de la dificultad de la tarea.	El equipo debe trabajar junto hasta que todos los miembros del grupo hayan entendido y completado la actividad positivamente.
La motivación está orientada a obtener la valoración social y recompensas externas.	Se maximiza el aprendizaje individual pero al mismo tiempo el aprendizaje de los otros.

Fuente: ticyaprendizajecooperativo.wikispaces.com